Jak tworzyć przestrzeń sprzyjającą rozwojowi dziecka?
Joanna Rawecka

Niedawno mijając dostojny nowopowstały budynek uczelniany, mający być wyrazem nowoczesnej myśli architektonicznej, usłyszałam z tylnego siedzenia głos mojej sześcioletniej córki: "O jakie fajne! Przyjedziemy tu kiedyś się na to wspiąć?". Z rozbawieniem stwierdziłam, że tym zapraszającym obiektem, na który miałabym wspinać się wraz z moją rodziną, okazała się stalowa przypora wejścia budynku, na kształt ażurowego elementu konstrukcji scenicznej, tyle że w nienaturalnie dużym rozmiarze. Nie była ona bynajmniej przeznaczona do wspinania się, a jej funkcja w mojej interpretacji oscylowała pomiędzy ozdobą a elementem konstrukcyjnym. Co jednak zdecydowało, że dziecko znalazło w niej funkcję, której ja nie dostrzegłam? Gdzie umiejscowić można przyczynę tego, że postrzegamy obiekt jako zachętę do określonego zachowania się? Spróbujmy przyjrzeć się kilku teoriom, które mogą odpowiedzieć na te pytania oraz zastanowić się, jak tę wiedzę można wykorzystać w stymulacji rozwoju dziecka. (...)